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2017下半年全国教师资格统考《语文学科知识与教学能力》模拟卷(初级中学)

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一、单项选择题(本大题共15小题,每小题3分,共45分)

1.在文言文总结课上,教师带领学习回顾名词活用作状语这一知识点,下列举例不合适的是( )。

A.当窗理云鬓(《木兰诗》)

B.面刺寡人者(《邹忌讽齐王纳谏》)

C.其一犬坐于前(《狼》)

D.不能名其一处(《口技》)

1.【答案】D。解析:A项,云,像云一样,名词活用作状语;B项,面,当面,名词活用作状语;C项,犬,像犬一样,名词活用作状语;D项,名,说出,名词活用作动词。故本题选择D项。

2.教师要求学生背诵几首五言律诗,下列不符合要求的是( )。

A.《过故人庄》(孟浩然)

B.《使至塞上》(王维)

C.《黄鹤楼》(崔颢)

D.《望岳》(杜甫)

2.【答案】C。解析:五言律诗,简称五律,近体诗的一种,发源于南朝齐永明时期沈约等讲究声律、对偶的新体诗,至初唐沈佺期、宋之问时基本定型, 成熟于盛唐时期。全诗共八句,每句五个字,有仄起、平起两种基本形式,中两联须作对仗。《黄鹤楼》是七言律诗,其他三项都是五言律诗。故本题选择C项。

二、案例分析题(本大题共3小题,第16题20分,第17题8分,第18题12分,共40分)

16.阅读下面的教学设计,回答问题。

我和我的梦——七年级第一单元写作教学设计

背景

这是初中一年级第一单元的写作教学。浙江省使用的是人教版教材。其七年级上册第一单元编排了一些有关理想、生命、奋平的文章,比如(《在山的那边》《走一步,再走一步》《生命啊,生命》)等。学生阅读这些课文后再进行这次写作教学活动效果会更好些。

教学目标

(1)引导学生从初中的第一篇作文写作开始就关注自己的内心体验,培养主动感受生活的意识,并习惯于用作文来表达自已真实的情感世界。

(2)引导学生设计自己的未来,培养想象思维,并通过写作唤醒学生的自我成长意识,为理想的实现努力学习。

(3)学习具体表现人物个性的描写方法。

教学过程

1.认识我自己

课前设计个人小档案的表格让学生填写。为学生了解自己、认识自己提供思考的角度,为他们说说自己架设桥梁。

2.说说我自己

学生在填写个人小档案的基础上,向同学们介绍自己的情况。重点介绍自己的个性特征、爱好、理想等,为想象自己的未来做好铺垫。

3.想象我自己

在学生介绍自己的理想的同时,引导学生想象二十年后的自己,并在课堂上说给同学们听。

4.描述二十年后同学相见的一个场面

在相互介绍自己的理想,想象三十年后的情况的基础上,列写作文提纲,并进行片段作文写作,然后当场讲评。通过讲评引导学生合理想象,并掌握具体描写人物个性的方法。

5.自主作文

以“二十年后再相见”为话题,自拟题目写一篇想象作文。

6.作文评改方式

课堂师生互评后自己修改作文。

7.延伸活动

A.编辑学生作文集,告诉学生要保存到二十年后;B.出墙报。

问题:请结合相关知识和内容,指出上述教学设计的两处优点。(20分)

16.【参考答案】

上述教学设计突出了写作作为人的生命活动的意义,突出了写作对于人的精神世界的构建价值,其在教学目标和教学内容的定位上有一下几个优点:(任选其二即可)

(1)在写作教学中给学生一种广阔高远的人生境界与立足点。“我和我的梦”引导学生在学习有用自己的语言记录、表述自己的生命体验与存在的过程中不 断唤醒自我生命成长意识。这种自我生命成长意识的唤醒正是使学生的写作达到“有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”目标的前 提。

(2)以生活为本源。谈“我”的理想,写“我”的未来,把写作活动与学生的生活联系起来,使作文不仅从生活中吸取动力和原材料,而且是对生活的思考 和表现。这也正是课程目标的“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意”的具体体现。

(3)从抓材料、观点和思维方式入手,采取内容拉动文章形式的学习方法。这堂写作指导课的前三个环节主要是帮助学生了解自己、认识自己、想象自己未 来的生活,第四个环节学生课堂写作片段作文,通过当场讲评引导学生学习合理想象,学习具体描写人物的个性,在作文题材发现、提炼的基础上再辅以适当的技巧 指导。作文后的延伸活动旨在激发学生修改作文的动力。在这次教学活动汇中学生经历了搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工的写作学习过程。

(4)强化写作兴趣和写作动力的培养。写自己的未来,写想象作文,先填写表格后课堂言说,先说后写,同学互评……无论是写作内容还是学习方式都能够激发学生的写作欲望,提高写作学习的兴趣,培养写作学习的自信心。

(5)重视想象作文的训练。七年级的写作教学就应该根据学生的心理年龄特点,设计学生喜欢的、易于激发他们的想象力的作文训练活动,培养他们的想象思维和创造力。

(6)突出写作学习的实践性特点。将学习具体表现人物个性的描写方法列入本次的教学目标和内容,并在学生片段作文后互评时进行点拨,指导修改,有着由感性到理性的提升的效果。

阅读下面文章,完成17-18题。

带着那句话去旅行

“再也不是天真的童年,再也不是做梦的花季,沧桑的岁月抚过流离的往昔,生命的长河中点点滴滴,在我心中开出一片蒹葭……”

——题记

①盛夏,天空中弥漫着薄荷的幽香,天气热得可爱,海边的一切显得愈发迷人。我独自来到这个陌生的城市旅行,不由得敞开心扉,让暖风轻扬过我的心头,回忆的场景冲破心灵的栏坝,渗进我的脑海——

②爷爷曾是我最亲的人,他最喜欢拉着我的手走过邻巷的羊肠小道。每每夕阳的余晖为他苍老的脸庞镀上一层金黄,总是会轻轻地唤我的乳名,一声声的,一 遍遍的,直到我笑着露出还没长齐的牙,这才苦口婆心地说:“丫头,知道吧?人最重要的是什么?”才满四岁的我懵懂地看着爷爷,爷爷严肃的面孔深深地印在我 的心中——“你记住,是珍惜!”我听罢,嘟着嘴,只觉得不喜欢爷爷严肃的样子,爷爷却望着渐渐淡了的残阳湿了眼睛。

③当时的不解在爷爷本该举行的八十大寿那天揭晓。我放了学哼着小调来了酒店,却没看见一个人,只听门口的保安用令人畏惧的声音说:“哎,本该过八十 大寿的老人家,就这样突然晕倒了。”我的脑中瞬间一片空白,手机却响了起来,我颤抖着接听,便听到妈妈刺穿心扉的哭声。我飞奔着飞奔都着来到病房,爷爷, 走了。我再也抑制不住自己的悲伤,放肆地哭着。回到家,我步履艰难地来到爷爷的房间,空气中的一切都有爷爷的味道。床头柜下一张泛黄的信纸,仔细一看,便 泣不成声——是爷爷的笔迹,爷爷用他苍老的手写下一行字:“丫头,知道吗,要懂得珍惜。”

④我浑身乏力地坐在地上,看到信上的日期是三年前的。我无法想象三年中明明患有癌症却不言语,忍受着病痛的生活……

⑤微咸的海风把我从记忆中唤回,一滴滴泪水早已打湿我的衣衫,妮喃自语道:“是珍惜。”风阵阵地吹,吹进我的衣袖,氤氲在全身,我一下子明白了好多。总以为有遗憾没关系,有大把的时光供我们挽回,我们又能借谁的手来找回昨日的笑魇,记得珍惜。

17.请分别从第⑤段和第中找出两个错别字、一处病句,并分别改正。(8分)

17.【参考答案】

错别字:妮喃——呢喃、笑魇——笑靥

病句:我无法想象三年中明明患有癌症却不言语,忍受着病痛的生活……(表意不明)

改成:我无法想象三年中爷爷明明患有癌症却不言语,忍受着病痛的生活……

18.指出该作文的一个优点和一个缺点,并结合具体内容分析。(12分)

18.【参考答案】

优点:感人心者莫先乎情,本文最突出的特点是感情真诚。小作者紧扣标题,在海风的轻抚中回忆祖孙亲情的点点滴滴,明白了“要懂得珍惜”的内涵,结尾 “我们又能借谁的手来找回昨日的笑靥”的追问水到渠成,促人警醒,引人深思;描写生动感人,爷爷望着残阳湿润的眼睛和空气中弥散着的爷爷的味道等细节,都 充满着丰富的情感张力,令人回味。

缺点:作文关于“珍惜”什么,应该点得透彻些。

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